1 |
2 |
***** |
Džepno računalo u osnovnoj školi |
5–9 |
|
1 |
10 |
Ivan Marinović |
O prepisivanju (I) |
41–41 |
|
1 |
11 |
Jadranka Klepac Delač |
Dobar profesor |
42–43 |
|
2 |
9 |
***** |
Maturalne zadaće iz matematike |
82–85 |
|
2 |
12 |
Ivan Marinović |
O prepisivanju (II) |
90–91 |
|
3 |
3 |
Blanka Iličić |
Djeljivost prirodnih brojeva |
110–111 |
|
3 |
5 |
Branimir Dakić |
Težište trokuta |
115–116 |
|
3 |
10 |
Goranka Nogo |
Naj-zadaci |
134–135 |
|
4 |
5 |
Anton Cedilnik |
Optužujem |
161–162 |
|
4 |
12 |
Ivan Marinović |
O prepisivanju (III) |
188–189 |
|
5 |
11 |
Zora Glavač |
Jedan ispit znanja |
230–231 |
|
5 |
12 |
Ivan Marinović |
Kako zbuniti protivnika |
232–233 |
|
6 |
6 |
Božidar Pecak |
Inicijalni test |
20–21 |
|
6 |
7 |
Ivan Koren |
Pravilni svijet brojki |
22–23 |
|
6 |
8 |
Mladen Halapa |
Imate ideju?! |
24–25 |
|
7 |
3 |
Sonja Banić |
Domaće zadaće – zašto, kako i kada |
59–61 |
|
7 |
4 |
Dunja Spajić, Miroslav Smuđ, Nevenka Antončić |
Dva ispita predznanja |
62–63 |
|
7 |
5 |
Ela Rac Marinić Kragić |
O problemu određivanja težišta geometrijskih tijela |
65–68 |
|
7 |
6 |
Ivan Marinović |
Zar i broj u stihu otpjevati je moguće? |
69–71 |
|
8 |
6 |
Željko Brčić |
O jednom iskustvu s radnom grupom |
122–123 |
|
9 |
3 |
Zlata Leljak Pavleković |
Racionalna kontrola domaćeg rada |
156–157 |
|
10 |
3 |
Branimir Dakić |
Sredine i trapez |
200–201 |
|
10 |
4 |
Blanka Iličić |
Istraživanje straha i samopouzdanja u matematici |
202–204 |
|
10 |
5 |
Ramiza Kara Kurtović |
Matematika – što će to meni u životu trebati? |
205–206 |
|
10 |
7 |
Dunja Paukner Stojkov |
Pogled u beskonačnost |
211–212 |
|
11 |
4 |
Branimir Dakić |
Rješenje nije samo rezultat |
20–23 |
|
11 |
5 |
Antun Ivanković |
Zanimljiv dokaz adicijskog teorema sinusa |
24–25 |
|
11 |
6 |
***** |
Pismene zadaće iz matematike na maturi 2000./2001. |
26–29 |
|
11 |
7 |
Zlatko Erjavec |
Igra i matematika |
30–31 |
|
12 |
4 |
Tihomir Ivanec |
Treba mnogo čitati |
66–67 |
|
12 |
5 |
Ankica Benček |
Na temu: ispiti predznanja |
68–70 |
|
13 |
7 |
Dubravka Glasnović Gracin |
Mnogokuti – rad u parovima |
121–122 |
|
13 |
8 |
Petar Vranjković |
Neki skupovi točaka u ravnini i njihove jednadžbe |
123–128 |
|
13 |
9 |
***** |
Pismene zadaće iz matematike na maturi |
129–131 |
|
14 |
4 |
Blanka Iličić |
Timsko suradno učenje u matematici |
156–157 |
|
14 |
5 |
Zlata Leljak Pavleković |
Rad s udžbenikom |
158–160 |
|
14 |
6 |
Josip Jagarinec |
Pismeni ispiti znanja u nastavi matematike |
161–167 |
|
15 |
4 |
Željka Bjelanović Dijanić |
Jedan zadatak – više rješenja |
208–210 |
|
15 |
5 |
Antonija Horvatek, Graberje Ivanićko |
Dodatna nastava i natjecanja u osnovnoj školi |
211–212 |
|
15 |
6 |
Ivan Marinović |
Neznam baš sve, al' se trudim |
213–215 |
|
16 |
3 |
Katica Kalajdžija |
Matematičke igre, razmišljanja i analiza rada |
12–13 |
|
16 |
4 |
Katica Kalajdžija |
Igre s trokutima |
14–14 |
|
16 |
5 |
***** |
Neuspjeh učenika na inicijalnom testu |
15–21 |
|
17 |
3 |
Vinko Bajrović |
Tragedija jednog ispitivanja |
59–62 |
|
17 |
4 |
***** |
Teme za maturalne radove |
63–65 |
|
18 |
3 |
Branimir Dakić |
O predznaku broja |
106–107 |
|
18 |
5 |
Šime Šuljić |
Primjena trigonometrije u geodeziji |
109–112 |
|
18 |
6 |
Petar Vranjković |
Crtica o matematičkoj indukciji |
113–114 |
|
18 |
8 |
Sonja Banić |
Nekoliko zadataka o postocima |
117–117 |
|
19 |
3 |
Antonija Horvatek |
Kako učenike naučiti mjeriti kutove |
155–157 |
|
20 |
3 |
Šime Šuljić |
Jednadžba čelične užadi mostova |
203–206 |
|
20 |
4 |
Željka Vrcelj |
Skupovi |
207–210 |
|
21 |
3 |
Branimir Dakić |
Kreativna olovka, kreativna kreda |
11–14 |
|
21 |
4 |
Katica Kalajdžija |
Kreativnost učenika |
15–17 |
|
21 |
5 |
Sonja Banić |
Zaustavni put vozila |
18–20 |
|
21 |
7 |
Ivanka Buković |
Matematički kviz |
21–22 |
|
21 |
8 |
Blanka Iličić |
Kuhačom po Europi |
23–23 |
|
23 |
3 |
Antonija Horvatek |
Postoci |
107–111 |
|
23 |
4 |
Željka Vrcelj |
Kombinatorika |
112–115 |
|
23 |
5 |
Branimir Dakić |
S pravca u ravninu |
116–118 |
|
23 |
6 |
Katica Kalajdžija |
Matematička šestica |
119–119 |
|
23 |
8 |
Marija Biondić-Pavelić, Kristina Jelena Penzar |
Veseli kviz |
122–124 |
|
23 |
9 |
Anđelko Marić |
Neke zanimljivosti o temeljnim sredinama |
125–128 |
|
24 |
3 |
Petar Vranjković |
Kakva je veza među veličinama u zadatku |
156–158 |
|
24 |
4 |
Ina Murgić |
Igra u matematici |
159–161 |
|
24 |
5 |
Kata Baričević |
Završni ispit na kraju osnovne škole |
162–163 |
|
25 |
3 |
Branimir Dakić |
Glavolomke u geometriji prostora |
202–205 |
|
25 |
4 |
Šime Šuljić |
Pristup eksponencijalnoj funkciji u trogodišnjim strukovnim školama |
206–211 |
|
25 |
5 |
Ela Rac Marinić Kragić |
Kako načiniti pismeni ispit iz poznavanja triganometrijskih funkcija |
212–215 |
|
26 |
3 |
Šime Šuljić, Vesna Vujasin-Ilić |
Zadaci, zadaci, zadaci ... a teorija? |
8–13 |
|
26 |
4 |
Branimir Dakić |
Kolinearnost |
14–15 |
|
26 |
5 |
Antonija Horvatek |
Što i kako s računalom na satu matematike |
16–20 |
|
26 |
6 |
Katica Kalajdžija |
Matematika u funkciji slobodnog vremena |
21–23 |
|
27 |
3 |
Željko Brčić |
Nastava matematike na više razina |
59–63 |
|
27 |
4 |
Romana Herout Bakarić |
Obnova zgrade Centralnog blatnog kupališta u Daruvaru |
64–69 |
|
28 |
4 |
Ela Rac Marinić Kragić |
Do vjerojatnosti preko skupova |
112–117 |
|
28 |
5 |
Tomislav Rudec |
Upotreba računala u nastavi u prvim četirima razredima osnovne škole |
118–122 |
|
29 |
3 |
Tanja Vukas |
Još jedan timski rad |
153–156 |
|
29 |
4 |
Branimir Dakić |
Jednostavna trigonometrijska jednadžba |
157–160 |
|
29 |
5 |
Antonija Horvatek |
Račun, račun, ...a zdrava logika? |
161–164 |
|
29 |
6 |
Antun Ivanković |
Jedno izvođenje trigonometrijskih formula |
165–171 |
|
30 |
3 |
Milana Vuković |
Matematičke radionice na Danu otvorene škole |
202–205 |
|
31 |
3 |
Lidija Kralj, Dubravka Glasnović Gracin |
Nastava statistike u osnovnoj školi (1) |
11–15 |
|
32 |
4 |
Lidija Kralj, Dubravka Glasnović Gracin |
Nastava statistike u osnovnoj školi (2) |
64–68 |
|
32 |
5 |
Marina Njerš |
Slijepi učenik integriran u redovnu nastavu |
69–71 |
|
33 |
3 |
Branimir Dakić |
Deset savjeta iskusnog profesora |
106–110 |
|
33 |
4 |
Lidija Kralj, Dubravka Glasnović Gracin |
Nastava statistike u osnovnoj školi (3) |
111–116 |
|
33 |
5 |
Sonja Banić |
Kako pripremiti i voditi rad u timovima (1) |
117–123 |
|
33 |
7 |
Katica Kalajdžija |
Problem školske klupe |
124–126 |
|
34 |
3 |
Zlata Ćurković |
Kako pripremiti i voditi rad u timovima (2) |
154–157 |
|
34 |
4 |
Lidija Kralj |
Nastava vjerojatnosti u osnovnoj školi (1) |
158–161 |
|
34 |
5 |
Melita Chiole |
Seminarski rad iz matematike u srednjoj školi |
162–167 |
|
35 |
3 |
Sonja Banić |
Kako pripremiti i voditi rad u timovima (3) |
201–204 |
|
35 |
4 |
Nikola Skočić, Alena Dika, Diego Tich |
Radionica Zlatni rez |
205–210 |
|
35 |
5 |
Lidija Kralj |
Nastava vjerojatnosti u osnovnoj školi (2) |
211–213 |
|
36 |
3 |
Diana Kadić |
Mentalne mape |
10–12 |
|
36 |
4 |
Branimir Dakić |
Uvodimo zamjenu |
13–15 |
|
37 |
4 |
Diana Cindrić |
Dan integriranje nastave |
62–64 |
|
37 |
5 |
Ivanka Matešić |
Proslava dana škole u znaku kruga i kružnice |
65–68 |
|
37 |
6 |
Karolina Brleković |
Logaritamska križaljka |
69–71 |
|
38 |
8 |
Željko Nagrajsalović |
Neka pati koga smeta |
129–131 |
|
38 |
9 |
Milica Janjanin |
Prijedlog "od" i matematika |
132–134 |
|
39 |
5 |
Diana Kadić |
Matematički kalendar |
167–167 |
|
40 |
7 |
Ljiljana Koritnik |
Običan zadatak na neobičan način |
219–220 |
|
40 |
8 |
Irena Žagar-Božičević |
Projektni dan i nastava matematike |
221–222 |
|
41 |
5 |
Dragica Golubić-Matijević |
Turistički trokut |
16–19 |
|
42 |
9 |
***** |
PISA 2006. u Hrvatskoj |
81–89 |
|
43 |
4 |
Vinko Bajrović |
Follow me |
111–113 |
|
43 |
5 |
Željko Kraljić |
Pad ocjena iz matematike pri prijelazu iz razredne u predmetnu nastavu |
114–119 |
|
44 |
5 |
Ivanka Matešić |
Kad učenici sastavljaju test iz matematike |
160–164 |
|
44 |
6 |
Dijana Ilišević |
Jedan način provjere znanja elementarne geometrije |
165–167 |
|
45 |
7 |
Sanja Rukavina, ***** |
Radionica "Pomozite Josephu Kruskalu" |
219–223 |
|
46 |
4 |
Anđelko Marić |
Gaudeamus Igitur |
16–19 |
|
46 |
8 |
Melita Chiole |
Inicijalni ispiti na drukčiji način |
26–32 |
|
47 |
4 |
Tanja Vukas |
Korištenje logaritamskih tablica |
68–71 |
|
47 |
6 |
Branimir Dakić |
Primjer |
74–80 |
|
47 |
9 |
Jens Carstensen, Alija Muminagić |
Dopuni! |
91–91 |
|
48 |
7 |
Antonija Horvatek |
Transformacija formula |
123–125 |
|
48 |
8 |
Vinko Bajrović |
Uvođenje decimalnih brojeva |
126–127 |
|
48 |
13 |
Branimir Dakić |
Tik-tak, tik-tak... |
143–144 |
|
49 |
3 |
Dubravka Glasnović Gracin |
Problem dijeljenja nulom |
152–156 |
|
49 |
7 |
Branimir Dakić |
Inverzne funkcije trigonometrijskih funkcija |
174–177 |
|
50 |
9 |
Sanja Janeš |
Istraživanja i projekti u matematici |
220–223 |
|
50 |
10 |
Milan Kabić |
O problemu obrade grafova |
224–230 |
|
51 |
7 |
Marina Njerš |
Jedan matematički pokus |
32–33 |
|
52 |
10 |
Željko Kraljić |
Prosječna ocjena - da ili ne aritmetičkoj sredini? |
81–83 |
|
53 |
6 |
Kristina Vučić |
Vježbajmo uz magične kvadrate! |
118–118 |
|
53 |
7 |
Željko Brčić |
Jednadžbe u razrednoj nastavi |
119–124 |
|
53 |
8 |
Alena Dika, Nikola Skočić |
Kutija maksimalnog volumena |
125–130 |
|
54 |
6 |
Diana Kadić |
Geometrija prostora |
166–167 |
|
55 |
8 |
Romana Herout Bakarić, Snježana Varga |
Matematička lektira |
218–220 |
|
56 |
6 |
Ivanka Matešić |
Esej iz matematike |
18–21 |
|
57 |
8 |
Sanja Janeš |
Kirigami - izdidanje iz ravnine u prostor |
77–79 |
|
58 |
3 |
Marijana Kneklin |
Zabavna matematika u razrednoj nastavi |
108–113 |
|
58 |
4 |
Tanja Vukadinović |
Horizontalna i vertikalna korelacija nastavnih sadržaja |
114–117 |
|
59 |
7 |
Ana Sović |
Binarni brojevi |
172–175 |
|
60 |
6 |
Mirjana Bagarić |
Domaća zadaća u matematici |
210–214 |
|
60 |
7 |
Ela Rac Marinić Kragić, Vesna Kraljević |
Treća e-škola GeoGrebre |
215–215 |
|
60 |
10 |
***** |
Kvadrirajmo bez tablica i računala |
218–219 |
|
61 |
3 |
Bojan Kovačić |
O strukturnoj promjeni - osnovne veličine u postotnom računu od sto |
11–13 |
|
63 |
4 |
Željko Brčić |
Uvod u linearne funkcije |
114–117 |
|
64 |
7 |
Gordana Grujić |
Matematika u produženom boravku |
172–173 |
|
66 |
10 |
Ela Rac Marinić Kragić |
Uvod u koordinatni sustav i jednadžbu pravca |
39–42 |
|
68 |
9 |
Niko Grgić |
Sukladnost i tri osnovne konstrukcije trokuta |
124–126 |
|
69 |
4 |
Sonja Banić |
Funkcija i njen graf: razmisli, poveži, obrazloži! |
162–164 |
|
70 |
3 |
Branimir Dakić |
Nekoliko matematičkih igara |
201–204 |
|
70 |
4 |
Anđelka Kurelac |
Igrajući se učimo matematiku |
205–207 |
|
72 |
5 |
Marija Aranđelović |
Vertikalna integracija nastave |
65–66 |
|
72 |
6 |
Melita Pek |
Igre u nastavi matematike od prvog do četvrtog razreda osnovne škole |
67–73 |
|
72 |
7 |
Tanja Debelec |
Zastave |
74–75 |
|
74 |
5 |
Željko Kraljić |
Praznici i domaća zadaća |
162–164 |
|
76 |
3 |
Vesna Skočir |
Priče o prebrojavanju |
11–14 |
|
77 |
4 |
Branimir Dakić |
Na pogreškama se uči |
58–64 |
|
77 |
5 |
Astrid Banovac |
Problematika domaćih zadaća |
65–67 |
|
78 |
4 |
Snježana Varga |
Financijski sadržaji u nastavi matematike |
111–114 |
|
78 |
5 |
Vinko Bajrović |
Učila: dekadeci i lepeza |
115–116 |
|
79 |
3 |
Vesna Skočir |
Slikopričom do rješenja |
154–157 |
|
79 |
4 |
Jelena Nagy, Leona Kolak, Ana Katalenić |
Slagalice u razrednoj nastavi |
158–163 |
|
80 |
3 |
Sonja Banić |
Kamatni račun u svakidašnjici |
200–204 |
|
80 |
4 |
Gabrijela Žokalj |
Kako i zašto stvarati matematičke knjižnice |
205–207 |
|
81 |
4 |
Erna Begović |
Matematičko modeliranje u osnovnoškolskoj nastavi |
17–21 |
|
82 |
4 |
Maja Zelčić, Zlata Hržina |
Inicijalni ispit iz matematike |
68–71 |
|
82 |
7 |
Vesna Skočir |
"Okamenjeni tragovi" |
79–81 |
|
83 |
3 |
Sonja Banić |
Od jednostavnog do složenog kamatnog računa |
106–110 |
|
83 |
4 |
Blanka Iličić |
... ili kongruencije |
111–112 |
|
83 |
5 |
Vesna Skočir |
Nejednadžbe - varijacije na temu |
113–117 |
|
84 |
4 |
Kristina Lukačić, Tihana Levar |
Matematika kroz igru - posudba igara u školi |
157–158 |
|
85 |
4 |
Sonja Banić |
Kamatni račun i vraćanje dugovanja |
209–212 |
|
86 |
3 |
Tanja Soucie, Sunčica Žonja, Sandra Bašić Kantolić |
Rastav na proste faktore |
12–14 |
|
86 |
4 |
Antonija Horvatek |
Mentalni račun... opet sam u zaostatku! - 1. dio |
15–19 |
|
87 |
3 |
Željko Kraljić |
Aktivna uloga učenika u povezivanju matematike i stvarnosti |
59–61 |
|
87 |
4 |
Antonija Horvatek |
Mentalni račun... opet sam u zaostatku! - 2. dio |
62–67 |
|
88 |
3 |
Petra Valenčič |
Vizualizacijom do lakšeg usvajanja geometrijskih pojmova |
104–109 |
|
89 |
3 |
Kristina Jelena Penzar, Ana Sarić |
Što možemo učiniti kako bismo motivirali učenike |
155–160 |
|
89 |
4 |
Irena Žagar-Božičević |
Natjecanje u pamćenju decimala broja π |
161–162 |
|
90 |
3 |
Vesna Skočir |
Priča o jednoj diofantskoj jednadžbi |
203–205 |
|
91 |
3 |
Tereza Rukober |
Razlomci na brojevnom pravcu - povezivanje s modelom pravokutnika |
10–12 |
|
91 |
4 |
Ana Ujčić |
Princip matematičke indukcije |
13–15 |
|
92 |
3 |
Petra Valenčič |
Od ideje do izrade drvenog nastavnog pomagala |
55–60 |
|
92 |
4 |
Inez Birolla Sić |
Primjer "obrnute učionice" |
61–62 |
|
92 |
7 |
Dražena Potočki |
Zimska domaća zadaća |
73–74 |
— |
93 |
3 |
Predrag Novaković, Marijana Kovačić |
Geometrija vukovarskog vodotornja |
104–107 |
|
93 |
4 |
Ljubica Jerković |
A može i ovako... |
108–113 |
|
94 |
3 |
Ana Ujčić Palin |
Kombinatorika i binomni teorem |
154–157 |
|
95 |
3 |
Antonija Horvatek |
Jabučne mozgalice |
200–201 |
|
95 |
4 |
Mirjana Bagarić, Zoran Vajagić |
Prije i poslije pisane provjere |
202–211 |
|
96 |
3 |
Željko Kraljić |
Igre i pojmovi u matematici |
11–14 |
|
97 |
3 |
Anita Horvat, Ivana Kreminski, Željko Kraljić |
Tiha knjiga - učenici vježbaju prste, um i maštu |
64–67 |
|
97 |
4 |
Petra Valenčič |
Matematika - nužno potrebna za život |
68–71 |
|
98 |
3 |
Anita Horvat, Ivana Kreminski, Željko Kraljić |
Obrnuta učionica za kraj nastavne godine |
104–106 |
|
99 |
3 |
Tatjana Brešćanski |
Što sve mogu kvadratići? |
152–157 |
|
99 |
4 |
Petra Avguštin |
Učimo tablicu množenja |
158–160 |
|
99 |
5 |
Sonja Banić |
Zajmovi - nekoliko drukčijih primjera |
161–163 |
|
100 |
4 |
Mateja Jurjako |
Boje u fraktalima |
203–207 |
|
101 |
3 |
Zvjezdana Jurić, Snježana Bošnjak |
Kreativnim modelom do vizualizacije |
13–17 |
|
102 |
4 |
Sanja Sruk |
Na drugi način |
61–65 |
|
102 |
5 |
Marina Crvelin |
Origami u različitim školskim prigodama |
66–68 |
|
103 |
3 |
Brankica Majdiš |
Računanje površine s pomoću tangram slagalice |
102–107 |
|
103 |
4 |
Iva Frlan Marčelja |
Osnosimetrični karneval |
108–109 |
|
104 |
3 |
Antonia Miličić |
Primjer iz prakse: Postotni račun - vrednovanje za učenje s pomoću digitalnog alata Plickers |
154–156 |
|
105 |
3 |
Aljoša Brlogar |
Broj e s učenicima međunarodne mature |
202–206 |
|
105 |
4 |
Ana Lučić |
Rad s algebarskim pločicama |
207–210 |
|
106 |
3 |
Ljubica Jerković |
Karte i matematika |
8–10 |
|
106 |
4 |
Marija Jurišić Šarlija, Manuela Brnčić Dadić |
Obračun plaće |
11–13 |
|
107 |
2 |
Jelena Gusić |
Kako zapisati rezultat? |
51–55 |
|
108 |
3 |
Zrinka Tomašković |
Jedna jabuka na dan... |
106–110 |
|
108 |
4 |
Sandra Ježić |
Online vrednovanje - personalizirani zadatci |
111–117 |
|
109 |
4 |
Željko Kraljić |
Petaši kao automehaničari, ličioci, parketari i putnici |
156–159 |
|
110 |
4 |
Željko Kraljić |
Profesionalna orijentacija na matematički način |
205–207 |
|
110 |
5 |
Tea Borković, Antonija Capan |
Muka zvana vrednovanje |
208–210 |
|
110 |
6 |
Mirjana Javor |
Kad počinje priprema učenika za ispit državne mature iz matematike? |
211–218 |
|
111 |
4 |
Željko Kraljić |
Koliko je 28 m2? |
25–26 |
— |
111 |
5 |
Zlata Bilandžija, Olga Nerlović |
Sat matematike u Muzeju astronautike u Moskvi - neobična nastava matematike u neobičnim vremenima |
27–29 |
— |
112 |
9 |
Ivan Marinović |
Vrijeme je za matematički Kalodont |
87–88 |
— |
114 |
6 |
Vlatka Hižman-Tržić |
Kartanje funkcijama - primjer iz nastavne prakse |
168–170 |
— |
115 |
9 |
Milena Mikulčić, Martina Jalšovec |
Komunikacija i spretnost u matematici na drukčiji način |
227–230 |
— |
116 |
7 |
Milan Papić, Bojan Kovačić |
O nekim standardnim problemima u obradi postotnog računa |
31–35 |
— |
117 |
10 |
Izet Kalaba |
Četiri priče izvučene iz odgojnog konteksta nastave |
90–93 |
— |
117 |
11 |
Ksenija Gačal, Željko Kraljić |
Suradnjom i izračunavanjem površina krenuli smo u sedmi razred |
94–96 |
— |
118 |
2 |
Suzana Antunović, Kristina Marušić |
Gdje je nestalo logičko zaključivanje? |
99–102 |
— |
119 |
12 |
Ružica Pahor, Željko Kraljić |
Misli kreativno, radi uporno |
187–188 |
— |
120 |
3 |
Ljubica Baćić Đuračković, Ivana Kišić |
Kako se mijenjam? |
203–206 |
— |
120 |
4 |
Željko Kraljić |
Europska godina vještina i Kartezijev koordinatni sustav |
207–209 |
— |